——趣味实验助力知识掌握

山西省临汾市隰县第三中学 任洁

　　一、教学背景
　　初中阶段是学生系统学习物理的起点，“电流的测量”是电学知识的重要基础，对后续学习至关重要。学生虽对电有一定感性认识，但缺乏精确测量电流的知识。这一阶段的学生好奇心强、动手欲旺盛，然而抽象概念和复杂实验操作易让他们产生学习困难。因此，设计趣味实验对教学大有裨益。
　　二、教学目标
　　物理观念：学生理解电流的概念与单位，掌握电流表的使用规则，能正确接入电路、绘制电路图并准确读数。科学思维：通过观察实验现象、分析数据，培养学生的观察、逻辑与分析概括能力，增强其科学探究思维。科学探究：让学生经历测量电流的探究过程，掌握科学探究步骤，提升动手操作与团队协作能力。科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，激发其对科学的探索热情，树立正确的科学价值观。
　　三、教学步骤
　　（一）趣味导入
　　教师：同学们，今天老师先给大家表演一个小魔术。（拿出一个带有灯泡的简易电路，电路中隐藏有一个可以调节电流大小的装置）大家看，这个灯泡现在亮着，老师什么都没碰，它的亮度却能发生变化，这是为什么呢？学生们纷纷露出好奇的表情，开始猜测原因。教师引导：其实，这和我们今天要学习的电流有关。灯泡亮度的变化，是因为通过它的电流大小改变了。那电流大小是怎么测量的呢？接下来，我们就一起进入今天的学习。
　　（二）知识讲解
　　电流的概念与单位：教师通过PPT展示水流的图片，类比水流的大小，引出电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示。讲解电流的单位安培（A），以及毫安（mA）、微安（μA）与安培的换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA。电流表的认识：教师拿出电流表实物，向学生介绍电流表的基本构造，包括表盘、指针、接线柱等。通过PPT展示电流表的放大图片，指出电流表的符号“A”，讲解电流表的两个量程（0-0.6A和0-3A）以及对应的分度值（0.02A和0.1A）。
　　（三）实验探究（20分钟）
　　分组与任务布置：将学生分成若干小组，每组发放实验器材，包括电流表、小灯泡、电池组、开关、导线等。布置实验任务：用电流表测量通过小灯泡的电流。实验指导：教师在黑板上画出简单的实验电路图，引导学生思考如何将电流表正确接入电路。教师：同学们，我们要测量通过小灯泡的电流，电流表应该和小灯泡怎么连接呢？学生：串联。教师：非常正确。那接线柱的连接有什么要注意的呢？学生思考后回答，教师补充：电流要从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。而且，在不知道电流大小的情况下，我们要先选用较大量程进行试触。学生实验操作：学生开始分组实验，教师巡视各小组，观察学生的实验操作，及时纠正错误。例如，有的小组在连接电路时，开关没有断开；有的小组电流表接线柱接反了。教师针对这些问题，及时给予指导，确保每个小组都能顺利完成实验。
　　（四）数据记录与分析
　　数据记录：各小组完成实验后，记录下电流表的示数。教师选取几个小组，让他们汇报测量数据。数据分析：教师引导学生分析数据，思考不同小组测量数据存在差异的原因。教师：大家看，每个小组测量的电流值不完全相同，这是为什么呢？学生讨论后回答，可能是因为实验器材的误差、连接电路时的接触问题等。教师对学生的回答进行总结，强调实验中要尽量减小误差，确保实验数据的准确性。
　　（五）总结归纳
　　教师：同学们，通过今天的实验，我们学会了如何使用电流表测量电流。谁能来总结一下电流表的正确使用方法？学生回答，教师补充完善：电流表要与被测用电器串联；电流从正接线柱流入，从负接线柱流出；要选择合适的量程，先试触；读数时，要明确量程和分度值。
　　四、教学反思
　　（一）优点分析
　　趣味性强：趣味实验导入激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。实验教学效果好：学生通过亲自动手，掌握了电流表的使用方法，培养了探究和协作能力。知识与实验结合紧密：实验前的知识讲解为操作奠定了基础，实验加深了学生对知识的理解。
　　（二）缺点反思
　　时间把控不够精准：在学生实验环节，部分小组由于操作不熟练，花费了较多时间，导致后面的数据分析和拓展延伸环节略显仓促，有些学生没有充分发表自己的观点。对个别学生的关注不足：在巡视过程中，虽然大部分学生都得到了指导，但仍有个别学生的问题没有及时发现和解决，可能影响了这部分学生对知识的掌握。实验误差分析不够深入：在分析实验数据差异原因时，虽然引导学生进行了讨论，但对于实验误差的来源和减小误差的方法，没有进行深入讲解，学生对误差的认识还不够深刻。
　　（三）教学建议
　　优化教学设计：在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，在实验前可以增加一些简单的模拟操作练习，让学生熟悉实验流程，提高实验效率。同时，预留足够的时间给学生进行数据分析和拓展延伸，确保每个教学环节都能充分展开。加强个别指导：在课堂教学中，要更加关注每一位学生的学习情况，特别是基础较弱或动手能力较差的学生，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度，有所收获。深化实验误差教学：在实验教学中，增加对实验误差的专题讲解，通过实例分析，让学生了解实验误差产生的原因，掌握减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度和实验素养。