——从《小鸟，小鸟》到《大中国》教学案例

山西省万荣县城关小学 许鑫鑫

　　一、教学背景
　　在小学音乐教育体系中，高段学生已积累一定音乐基础与感知能力。传统音乐教学常以单一年级、单首曲目开展，学生难以构建系统音乐认知体系，音乐迁移与综合运用能力得不到有效锻炼。本次教学尝试打破年级界限，将不同风格、主题的歌曲《小鸟，小鸟》和《大中国》相联结，拓宽学生音乐视野，提升音乐核心素养，让学生在丰富音乐实践中感受音乐多元魅力，增强对音乐的理解和表达能力。
　　二、教学目标
　　（一）审美感知
　　通过聆听、演唱《小鸟，小鸟》和《大中国》，感受两首歌曲不同风格、节奏与旋律，体会歌曲蕴含的情感，培养对音乐的感知和审美能力。
　　（二）艺术表现
　　能够准确、有感情地演唱两首歌曲，运用恰当演唱技巧，如气息控制、声音强弱变化等，展现歌曲艺术魅力。并通过小组合作，进行歌曲表演，提升音乐表现力与团队协作能力。
　　（三）文化理解
　　了解两首歌曲创作背景与文化内涵，认识不同音乐作品与时代、社会的联系，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。
　　三、教学准备
　　多媒体设备：电脑、投影仪、音响，用于播放歌曲音频、视频，展示教学资料。教学资料：《小鸟，小鸟》和《大中国》的音频、视频、歌谱，歌曲创作背景、作者介绍等文字资料。道具：打击乐器，如三角铁、沙锤、木鱼等，用于歌曲节奏训练与表演；彩色画笔、纸张，供学生绘制音乐思维导图。
　　四、教学步骤
　　（一）趣味导入（10分钟）
　　老师：同学们，今天老师要带你们开启一场奇妙音乐之旅。在出发前，老师先播放一段音乐，大家闭上眼睛静静聆听，然后说一说听到了什么，有怎样的感受（播放《小鸟，小鸟》伴奏音乐）。学生1：我听到了鸟儿叫声，感觉很欢快。学生2：音乐节奏很快，让人心情愉悦。老师：大家说得都很棒！这段音乐仿佛把我们带到了生机勃勃的大自然中。那你们能猜到这首歌曲的名字吗？学生：《小鸟，小鸟》！老师：没错，今天我们不仅要学习《小鸟，小鸟》，还要结识另一首充满力量的歌曲《大中国》。让我们一起感受不同风格音乐的魅力。
　　（二）歌曲学习（25分钟）
　　《小鸟，小鸟》学习。老师：现在，让我们完整聆听《小鸟，小鸟》，请大家跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲节奏（播放歌曲音频）老师：这首歌曲是几拍子的呢？学生：三拍子。老师：对！三拍子的节奏特点是强弱弱。大家跟着老师一起用拍手、跺脚的方式打出节奏（教师示范，学生跟随练习）。老师：接下来，我们一句一句学唱歌曲。注意发音清晰，嘴巴张大，声音要轻快有弹性（教师范唱，学生逐句跟唱）。《大中国》学习。老师：学会了《小鸟，小鸟》，我们再来听听《大中国》。请大家思考这首歌曲和《小鸟，小鸟》在风格上有什么不同（播放《大中国》音频。学生1：《大中国》节奏更有力，很激昂。学生2：歌曲气势磅礴，充满自豪感。老师：大家感受得很准确。现在我们跟着音乐一起哼唱，体会歌曲情感（学生跟随音频哼唱）。
　　（三）对比探究（20分钟）
　　老师：我们已经学唱了两首歌曲，现在以小组为单位，从节奏、旋律、情感等方面对比两首歌曲，讨论它们的异同，可以借助老师提供的歌谱和资料（学生分组讨论，教师巡视指导）。老师：哪个小组先来分享你们的讨论结果？小组1：《小鸟，小鸟》是三拍子，节奏轻快；《大中国》是四拍子，节奏有力。小组2：《小鸟，小鸟》旋律优美，像在描绘大自然；《大中国》旋律激昂，表达了对祖国的热爱。老师：大家分析得很全面。通过对比，我们更深入地了解了不同风格音乐的特点。
　　（四）创意实践（20分钟）
　　老师：接下来，发挥你们的想象力和创造力，对两首歌曲进行改编或创编。可以改变节奏、旋律，也可以加入新歌词或表演形式（学生分组进行创编，教师巡视指导）。老师：哪个小组愿意展示你们的创编成果？小组3：我们把《小鸟，小鸟》节奏加快，加入了说唱部分，让歌曲更有活力。小组4：我们给《大中国》编排了舞蹈，用肢体动作表达对祖国的热爱。
　　（五）课堂总结（5分钟）
　　老师：今天的音乐之旅即将结束，通过学习《小鸟，小鸟》和《大中国》，大家有什么收获？学生1：我学会了两首不同风格的歌曲，感受到音乐的多样性。学生2：我了解了歌曲背后的文化内涵，更热爱祖国和大自然了。老师：同学们说得都很好。希望大家在今后的生活中，继续热爱音乐，用音乐表达情感，传递美好。
　　五、教学反思
　　本次教学打破传统单一年级、单首歌曲教学模式，通过跨年级音乐联结，让学生在对比学习中感受不同风格音乐魅力，提升音乐核心素养。在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚兴趣，尤其是在创意实践环节，学生充分发挥想象力和创造力，展现出独特音乐才华。但教学中也存在一些不足，如部分学生在演唱技巧上还有待提高，小组讨论时间把控不够精准。在今后教学中，应加强演唱技巧指导，合理安排教学时间，优化教学方法，让音乐课堂更加高效有趣。