山西省平陆县张店中心校 李亭

　　摘要：美术教育是小学阶段素质教育的重要组成部分，在新课程改革背景下，小学美术课程改革呼声越来越高，将生活元素融入小学美术课程能够帮助学生理解美术知识背后蕴含的美育价值，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美和创造美的能力。目前，生活元素在小学美术课程教学中的融合渗透愈发受到关注，改进小学美术课程教学策略应当以生活化教学为导向，将生活化美术作品带到课堂，利用信息技术创设生活情境，基于生活实践进行美术创作。
　　关键词：生活元素；小学美术；教学策略
　　小学生正处在价值观念形成的关键时期，审美能力是小学生应当具备的基本素质，随着当前小学美术教学模式不断发生变化，深入推进美术课程生活化建设的呼声越来越高，教师应当紧密把握生活元素和美术课程之间的深刻联系，将推进小学美术课程教学改革放在重要位置，为小学生美术知识探究能力素质的提升奠定坚实基础。文章就生活元素融入小学美术课程的积极意义展开分析，提出了生活元素融入小学美术课程的设计与实施策略，以供参考。
　　一、生活元素融入小学美术课程的积极意义
　　（一）有利于激发学生学习兴趣
　　美术课程中应用生活元素是激发学生学习兴趣的重要举措，相较于传统美术课程教学模式，以生活元素为基础的美术教育更加符合学生认知规律。在贴近生活的教学资源影响下，小学生能够感受美术课程的独特魅力，将生活元素和美术知识探究相结合，可以激发学生学习兴趣。
　　（二）有利于强化学生审美能力
　　基于美术课程中生活元素的灵活应用，教师可以为学生创造良好的审美成长空间，将生活中美好事物融入学生美术课程学习的各个环节，从而帮助学生学会在生活中发现美、欣赏美。相较于传统的小学美术教学形式。生活元素辅助下的美术教育更加符合学生审美能力的发展规律。
　　二、生活元素融入小学美术课程的设计与实施策略
　　（一）将生活化美术作品带到课堂
　　生活化美术作品具有较为鲜明的生活特色，为了凸显小学美术教育中生活化建设的核心价值，教师需要考虑到美术作品选择的拓展和延伸，除了对教材中的美术作品进行讲解和分析外，同样需要考虑到推进生活美术教育元素的灵活应用，在此情况下帮助学生解决遇到的实际问题，促进学生审美体验的进一步深化。实际上，生活化的美术作品本身具有鲜明的生活特色，在相应教学素材开发与利用方面，教师需要借助互联网做好资本整合，将学生喜闻乐见的生活化教育主题融入美术资源开发的各个方面，从而增强学生的学习体验。此外，在人工智能技术快速发展的同时，关于生活化美术作品的整合利用也要做出适当优化，教师可以利用生成式人工智能自动生成与生活主题相关的美术作品，在此过程中丰富学生的美术学习体验，并在美术知识探究中带给学生更深层次的学习感悟。
　　（二）利用信息技术创设生活情境
　　创设情境是小学美术教学中的常用方法，根据当前小学生美术学习基本情况和表现，生活元素在小学美术教学中的应用同样需要调整策略和思路，以信息技术为抓手，对情境创设作出适当调整，确保每位学生都能够在生活化教学环境下强化学习体验，为学生美术学习能力的进一步提升奠定基础。目前，美术课程的生活化建设正在受到关注，积极挖掘美术课程教学内涵，全面加强对学生的个性化指导，能够带给学生更深层次的启发。教师应当善于把握学生美术学习基本情况，加强对美术教育活动实施与创新优化的管控。既要重视学生对美术创作方法的掌握，也要考虑到如何帮助学生强化审美能力。联系美术作品的创作主题和相关教学内容，教师可以利用信息化工具为学生展示情境相关的视频和音乐材料，有效调动学生视觉和听觉感官，达到生活情境还原的效果，从而帮助学生增强生活化美术教育中的审美体验，为学生审美能力提升保驾护航。
　　（三）基于生活实践进行美术创作
　　基于生活实践进行美术创作有利于学生对美术知识的全方位把握，联系当前小学美术教学的现实情况和特点，教师应当打破传统教学模式的诸多限制，根据学生基本学习情况和实际学习反馈，全面加强对学生的科学指导。真正围绕生活实践活动，帮助学生解决遇到的实际问题，让美术创作真正成为学生综合能力提升的推动力。关于生活化的美术创作实践设计与实施需要调整策略思路，一方面关注学生对美术知识的掌握情况，另一方面也要选择生活化的创作主题，鼓励学生走向生活、亲近自然，在此基础上促进学生对美术课程生活化的全方位参与。
　　三、结语
　　总而言之，生活元素融入小学美术教学是帮助学生强化审美能力和创新意识的关键，教师应当打破传统美术教学限制，将生活元素的整合利用与小学生美术学习需求相结合，确保全面完善的美术教学体系构建成为小学生综合素质发展的关键，让生活化的小学美术教育成为学生综合能力全方位提升的推动力。
　　参考文献：
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