山西省太原市小店区九一小学校 宋会芳

　　摘要：在教育改革不断深入的今天，核心素养已经成为基础教育领域发展的重点方向。小学科学是发展学生科学思维和实践能力最重要的启蒙学科之一，小学科学教学模式也正在发生深刻变化。因此，本文从多方面入手探讨核心素养背景下小学科学实验教学优化策略。
　　关键词：核心素养；小学科学；实验教学
　　科学实验作为小学科学课程中最核心的一环，是让学生走近科学、认识科学本质最重要的途径。学生通过实验可以使抽象的知识具象化并在亲自动手中洞悉科学原理，培养观察、分析和创新能力，对于他们全方位提升核心素养有着其他教学手段无法代替的重要意义。因此，深入探究契合核心素养培育的小学科学实验教学策略，是顺应教育发展趋势、优化科学教学成效的迫切需求。
　　一、借助逻辑推理训练，培育科学思维素养
　　科学思维不是一朝一夕就能形成的，它需要经过不断地思考、分析和推理而逐渐形成的。教师可以利用实验现象、问题情境等为辅助，指导学生运用观察、比较和归纳的方法展开逻辑推导，使他们在思想的撞击中加深对科学知识的认识，进而促进他们科学思维能力的发展。例如，在学习“植物的一生”时，教师可设计对比实验：将两组相同的绿豆种子分别置于阳光充足、温暖适湿（A组）与昏暗、湿润、低温（B组）环境中，指导学生持续观察并记录萌发情况。随着实验进展，学生发现A组生长迅速、B组较弱，在教师引导下思考差异原因，逐步推断出阳光、温度、水分等因素对植物生长的重要影响。在观察、思考和推理过程中，学生的科学思维素养得到有效培养。
　　二、开展模拟探究活动，增强探究实践能力
　　小学生的好奇心很强，但是受到实际条件的制约，很多科学探究都不能直接进行。进行模拟探究活动可以在学生进行科学探索时架起桥梁。教师以创设真实的探究情境和提供大量模拟材料为手段，诱导学生像科学家那样思考和探究，使他们在模拟操作中进行，切身感受科学探究过程，以逐步提高他们的探究实践能力。以“地球的内部结构”教学为例，由于无法直接观察，教师可组织模拟探究活动：用不同颜色的橡皮泥代表地壳、地幔和地核，引导学生在了解各层性质的基础上，动手制作模型，注意厚度比例与地幔流动性等特征。制作过程中，学生不断调整形状与结构，以更贴近真实状态。完成后，教师引导思考：若某层发生变化，会对地表造成什么影响？通过动手与思考结合，学生不仅直观理解地球结构，也提升了探索实践能力。
　　三、实施多元评价机制，树立科学态度责任
　　在小学科学实验教学中，为了培养学生对科学负责的态度，多元评价机制不可或缺。传统的单一评价很难完整地覆盖学生学习全程。教师应从实验操作规范，现象观察的细致度和结论推导的逻辑性入手，发掘多元的评价要素。以“电路连接”实验教学为例，在实验过程中，教师设计了操作评价表来记录学生们对连接电路规范程度的评价，比如导线连接牢固与否，电池正负极设置正确与否等等。有些学生联系快但是路线凌乱，而有些学生讲究路线布局整齐标准，教师会根据不同的成绩来进行点评。在做完实验之后，让学生写实验报告来说明电路连接的方法，在实验过程中碰到的问题以及解决思路等。对能够综合分析题目，比如灯泡不亮就从电源、导线和灯泡几个方面检查原因并且有条理地汇报出来，给高分并且在课堂上进行演示；对于分析肤浅或者错误的报告，教师进行了细致的批注并引导学生进行改进。通过这一兼具过程和成果的多元评价使学生体会到科学研究需要严谨和缜密，并在此基础上确立科学的态度责任。
　　四、运用类比迁移方法，提升科学知识建构
　　小学科学课堂中，鉴于小学生认知特性，对新知识的认知往往需要依靠原有经验来完成。教师可以采用类比迁移的方法，指导学生复习熟悉的内容，并和新知建立联系。在解释抽象科学概念的同时，发掘生活中类似的事例，帮助学生类比理解以减轻学习难度。以三年级“声音的传播”教学为例，教师先要指导学生回想起在生活中不同情景下听声音的体验，比如空中听汽车喇叭声，水中可闻游泳时水花声。然后介绍了声音传播的实验，并准备了一个密封的玻璃罩和一个发声闹钟，当拉出玻璃罩中的空气时，学生们听到闹钟的声音就会逐渐变小。此时，教师引导学生类比，提问：“玻璃罩内声音随空气减少而变小，如同在真空中难听到声音，这表明声音传播与什么有关？”引发学生思考答题。然后进行固体内声音传播实验，请学生们掩耳，用木棒的一头抵着发声音箱，另一头贴着耳朵去感觉声音的变化。借用生活实例和实验现象进行类比，可以使学生更深刻地认识到声音可以以气，液，固三种状态进行传播以及传播介质在声音传播过程中所起的作用，从而有效地促进声音传播相关知识的构建。
　　五、结语
　　在小学科学实验教学中，以核心素养为导向的教学策略至关重要。通过实施各种教学策略，可以从不同的维度促进学生综合素养的发展，让学生不仅获得科学学习的知识，而且在思考、能力、态度等各个方面都获得充分的发展，使小学科学教育由知识传授进阶到素养培育，促进了小学科学教育向着更科学更高效的方向迈进。
　　参考文献：
　　[1]祁世辉.核心素养背景下小学科学作业设计路径探析[J].成才之路,2025(09):121-124.
　　[2]王亚平.核心素养导向下虚拟实验在小学科学教学中的应用研究[J].甘肃教育研究,2025(06):149-151.