内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学 樊彩霞

　　摘要：随着教育改革的不断深入，初中数学教学的目标不仅仅是让学生掌握数学知识，更在于培养其核心素养。本文从“教学评一体化”的视角出发，探讨了初中数学核心素养的内涵与培养目标，并提出了针对性的培养策略。研究指出，通过设定科学合理的教学目标、优化教学过程与活动设计，可以有效提升学生的数学思维、数学能力、问题解决能力以及创新意识。通过这些策略的实施，不仅能够提升学生的数学学科素养，还能促进其综合素质的全面发展，为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。
　　关键词：初中数学；核心素养；教学评一体化；教学目标；教学过程；创新思维
　　初中数学教学在培养学生核心素养方面承担着重要使命。随着社会对人才综合素质的要求不断提高，传统的以知识为主的教学模式已难以适应时代的需求。数学教育不仅要帮助学生掌握基础知识和技能，更应致力于培养学生的数学思维、创新能力以及解决实际问题的能力。基于“教学评一体化”的视角，本文将探讨如何在初中数学教学中通过科学合理的教学设计与活动组织，培养学生的数学核心素养，进而为其终身学习和社会适应能力打下坚实的基础。

一、初中数学核心素养的内涵与重要性

　　（一）核心素养的定义与内涵
　　初中数学核心素养是指学生在数学学习过程中，所应具备的数学思维、数学能力、数学情感与态度等综合素质。具体而言，数学思维包括逻辑思维、抽象思维、分析问题与解决问题的能力；数学能力则是指学生运用数学工具和方法解决实际问题的能力；数学情感与态度体现了学生对数学的兴趣、探索精神及持久学习的动机。这些素养不仅帮助学生掌握数学知识和技能，更重要的是培养其批判性思维与创新能力，为学生全面发展奠定基础。数学核心素养的培养不仅提高学生的学科能力，还促进其综合素质的提升，进而有助于学生更好地适应未来社会的挑战。
　　（二）初中数学核心素养的培养目标
　　初中数学核心素养的培养目标旨在通过系统的数学教育，全面提升学生的数学学习能力和综合素质。培养数学思维、数学能力、情感与态度等核心素养，不仅有助于学生掌握基础数学知识和技能，还能够促进其逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维的发展。此外，数学核心素养的培养对于学生的终身学习具有深远的影响。它不仅提升了学生的学科素养，更为其未来的职业发展、生活决策及持续学习能力奠定了坚实的基础。通过数学教育培养的核心素养，使学生具备应对复杂社会和科技变革的能力，能够在未来不断自我更新、解决实际问题，适应快速发展的社会需求。

二、基于“教学评一体化”的初中数学核心素养培养策略

　　（一）设定科学合理的教学目标
　　设定科学合理的教学目标是基于“教学评一体化”视角下培养初中数学核心素养的关键。教师在制定教学目标时，需紧密结合数学核心素养的各个维度，如数学思维、数学能力、解决问题的能力等，确保目标既具挑战性，又符合学生的认知发展水平。同时，教学目标应具有层次性和可达成性，根据不同教学内容进行合理的调整。例如，在基础知识学习阶段，目标可以着重于数学概念的掌握和基本技能的运用；而在更高层次的思维训练中，目标则可以侧重于逻辑推理、创新思维的培养及问题解决策略的应用。通过明确且多维度的目标设定，能够有效引导学生全面提升其数学核心素养，促进其学科能力和综合素质的均衡发展。
　　（二）优化教学过程与活动设计
　　优化教学过程与活动设计是培养初中数学核心素养的重要策略。教师应设计具有探究性和挑战性的教学活动，鼓励学生积极参与、主动思考，从而培养他们的问题意识和解决问题的能力。例如，通过设置与生活实际相关的数学问题，引导学生在解决问题的过程中运用数学知识，提升他们的应用能力。此外，项目式学习和小组合作等教学方式也能够有效促进学生的数学实践能力。在小组合作中，学生不仅能互相交流、共同探讨解决方案，还能培养团队协作精神和集体智慧，进一步激发创新思维。这种教学方式不仅帮助学生深化对数学知识的理解，还提升了他们的综合应用能力，为未来的数学学习打下坚实基础。更重要的是，教师应根据不同学生的学习需求和发展水平，灵活设计教学活动的深度与广度，确保每个学生都能在课堂上获得充分的参与机会。

三、结语

　　初中数学核心素养的培养是一个系统性、长期性的过程，需要在“教学评一体化”框架下持续推进。通过设定科学合理的教学目标、优化教学过程与活动设计，能够有效提升学生的数学思维能力、创新能力及问题解决能力。未来的数学教学应更加注重学生核心素养的全面发展，尤其是培养学生的批判性思维、团队协作能力及灵活运用数学知识解决实际问题的能力。教师应在教学实践中不断创新，以更好地促进学生数学核心素养的提升，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]武宁.核心素养视角下初中数学课堂教、学、评一致性的实施[J].互动软件,2020(7): 387-388.
　　[2]黄安伟.基于阅读材料视角下初中数学核心素养培养的思考[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(19):106.