山西省河津市河津中学 乔莎

　　摘要：现代教育理念下，高中生物学教学不仅需要重视知识的传授，更加强调对学生科学素养和综合能力的培育。生物科学史教育作为培养学生科学素养的重要途径，在激发学生生物学课程学习兴趣、培养学生批判性思维各方面发挥着不可替代的作用，通过学习生物科学史能够帮助学生掌握生物学知识探究的方法，同时强化学生学习能力。结合生物科学史教育的重要价值，高中生物课程教学改革应当做到：整合资源，开发生物科学史教学素材；创新方法，基于情境提高学生参与度；课外实践，巩固生物科学史教育成果。
　　关键词：高中生物；生物科学史；渗透策略
　　新课程改革背景下，高中生物学教学活动面临着新的挑战和冲击，全面渗透生物科学史教育是对传统生物学教学的新尝试，教师应当把握好生物学课程教学的功能定位，在帮助学生理解科学史的基础上带给学生直观的学习体验，为激发学生学习兴趣和培养学生科学精神起到至关重要的作用。本文就高中生物教学中渗透生物科学史教育的必要性及实施策略展开分析，以期为生物教育工作者提供一些参考和借鉴。

一、高中生物学教学中渗透生物科学史教育的必要性

　　（一）有利于激发学生学习兴趣
　　生物科学史教育是对高中生物学课程教学的拓展和延伸，在生物科学史课程改革进一步深化的背景下，教师能够基于高中生成长规律和特点，有效改进传统教学策略及思路，从学生生物学课程探究的角度出发，帮助学生理解生物背后的人文内涵，带给学生更加深刻的学习体验。相较于单纯的生物学理论知识，生物科学史教育的融合渗透对学生具有很强的吸引力，可以成为激发学生学习兴趣的动力。
　　（二）有利于培养学生科学精神
　　培养学生科学精神是高中生物学教学中渗透生物科学史教育价值的体现。随着当前高中生物学教学改革的不断深化，传统教学模式难以满足学生的成长需求，在深入挖掘生物科学史教育元素并且开展相应活动的情况下，学生生物课程学习体验与认知更加全面，知识探究过程中学生能够以良好的学习状态和积极的探究热情解决遇到的实际问题，从而实现培养学生科学精神这一目标。

二、高中生物学教学中生物科学史教育渗透策略

　　（一）整合资源，开发生物科学史教学素材
　　全面整合生物科学史教育资源，对学生学习能力与综合素质发展具有不可替代的作用，教师应当从学生知识探究需求的角度出发，对生物科学史知识内容进行整合，将学生感兴趣的教育元素呈现在学生面前，以此为基础帮助学生加深对生物学知识的整体理解。教师自身需要对生物科学史具有一定的知识积累，能够根据高中生物教材中体现的知识内容开发相应教学材料，并做好对课外知识的拓展和延伸，为学生介绍生物学中有趣的现象，介绍生物学家的故事。在多种类型生物科学史教育资源的共同作用下，学生能够进一步深化学习体验，为满足高中生物学教学改革需求提供支持。
　　（二）创新方法，基于情境提高学生参与度
　　全面创新教学方法是强化学生学习体验的关键，教师应当从高中生物科学史教育的视角出发，对活动实施策略及方法加以改进，采取创设情境的方式，引发学生的深入思考，确保学生能够在科学知识探究中进一步强化综合能力。比如教师可以利用信息技术为学生展示生物科学史教育的相关视频和图片材料，利用生动有趣的数字化资源，调动学生视觉和听觉感官，从而帮助学生理解生物科学史教育的相关内容，在情境中进一步增强学生的学习体验，确保原本相对枯燥的生物科学史知识更加生动有趣。
　　（三）课外实践，巩固生物科学史教育成果
　　课外实践是增强学生生物科学史学习体验的关键所在，应当从实践改革的角度出发，对高中生物学教学中的生物科学史教育做出新尝试，基于实践活动，帮助学生拓宽知识面，为学生学习能力的全面强化与提升奠定坚实基础。比如在高中生物教学基础上，教师可以组织学生参观博物馆，利用课余时间带领学生探究生物知识，借助社会实践资源帮助学生更加深入地了解生物科学史的相关教育内容。在教师的影响和带动下，学生对生物科学史知识的掌握更加牢靠，在课外实践活动中，生物学教育不再局限于基本的理论层面，而是能够基于实践给予学生更加深入的学习体验。

三、结语

　　总而言之，高中生物教学中渗透生物科学史教育是提高生物课程整体质量的关键，教师应当把握好生物科学史在生物学课程中的重要价值，积极开发不同类型教育资源，有效创新教学活动实施策略，从而帮助学生理解生物科学史知识背后蕴含的深刻价值。在拓宽学生知识面的基础上，高中生物学课程教学活动实施效率也能得到进一步强化，学生在生物知识探究中能够从生物科学史汲取营养，进一步培育学科核心素养。
　　参考文献：
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