内蒙古呼和浩特市土默特中学 刘俊萍

　　摘要：教风与学风作为学校教育生态的重要组成部分，对学生管理的科学化与长效化起着基础性作用。本文从教风与学风的内涵及其相互关系出发，分析了教师教育行为对学生学习态度和行为养成的深远影响，强调通过构建“教—学—管”协同联动机制，优化教风建设以发挥榜样引领作用，是实现学生管理长效机制的重要路径。文章提出应在制度设计、师德建设、评价机制等方面持续发力，形成以教促学、以学促管的良性循环，全面提升学校育人质量与管理效能。
　　关键词：教风建设；学风养成；学生管理；长效机制；教师榜样；协同联动
　　在基础教育改革不断深化的背景下，学校管理面临从“规范管理”向“育人导向”转型的新任务。学生管理不仅关系到校园秩序的稳定，更影响着学生思想品格、行为习惯和终身发展的质量。在这一过程中，教风与学风的良性互动被认为是构建科学、持续、有效的学生管理体系的关键基础。教风作为教师教育理念和行为方式的集中体现，对学生具有潜移默化的引导作用；而学风则是学生学习态度和行为习惯的直接反映，是教育效果的重要标志。因此，深入探讨如何通过优化教风、促进学风，从而构建学生管理的长效机制，具有重要的现实意义和理论价值。
　　一、教风与学风建设的内在关系分析
　　（一）教风的内涵与表现形式
　　教风是指教师在教育教学活动中表现出的教学态度、教学行为、教育理念以及职业操守等方面的综合体现。良好的教风不仅包括教师严谨治学、认真备课、因材施教的态度，也体现在教学方法的科学性、课堂管理的有效性以及对学生关爱的方式中。同时，教师的道德修养和行为规范对学生具有直接的示范与引领作用。教风作为课堂生态的重要组成部分，能够深刻影响学生的学习动机、学习态度和行为方式。教师若以身作则、注重激发学生兴趣、尊重学生个体差异，就能有效引导学生形成积极向上的学风，营造良好的学习氛围。因此，教风不仅关乎教师的教学质量，更是促进学生全面发展的关键因素。
　　（二）学风的定义与形成机制
　　学风是指学生在学习过程中所表现出的学习态度、学习习惯和学习行为的整体风貌，是衡量学生学习精神风貌和教育成效的重要指标。良好的学风体现在学生勤奋刻苦、积极主动、遵守纪律、善于合作等方面，既有外在的行为表现，如课堂纪律、作业完成情况、学习成果展示，也有内在的驱动力，如求知欲、责任感和自我驱动能力。学风的形成受多种因素影响，包括学校制度管理、教师教风引导、同伴互助氛围以及家庭教育等。尤其是在教师的榜样作用和教学策略的影响下，学生的学习行为易受到积极引导，逐步形成自主、规范、高效的学习方式。因此，学风不仅是学生个体素养的体现，也是学校整体育人质量的综合反映。
　　二、基于教风学风建设的学生管理长效机制构建路径
　　（一）构建“教—学—管”协同联动机制
　　构建“教—学—管”协同联动机制是推动学生管理长效发展的关键路径之一。教师不仅是知识的传授者，更是学生行为管理的重要引导者，应在教学过程中主动融入管理意识，将课堂纪律、学习要求与行为规范有机结合，以教风引领学风。学校层面则需通过制度设计强化“教风促进学风、学风支撑管理”的教育理念，明确教师在学生管理中的责任与作用，建立教学与管理相互支撑、协同推进的工作体系。同时，应打破教学与管理的界限，实现教师、班主任、德育管理人员之间的信息互通与资源共享，构建以教学为主线、学风为纽带、管理为保障的“三位一体”联动机制，从而形成育人合力，提升学生自我管理意识和行为规范水平，促进教风、学风与校风的全面优化。
　　（二）优化教风建设，发挥榜样引领作用
　　优化教风建设，发挥榜样引领作用，是推动学生良好学风和行为规范养成的关键环节。首先，应通过加强师德师风培训，提升教师的职业认同感与责任意识，引导教师以高尚的师德、严谨的治学态度和规范的教学行为，为学生树立良好的榜样。其次，学校应建立科学的教师教学行为评价机制，将教风建设纳入教师考核体系，将教学态度、课堂纪律、育人效果等内容纳入日常评价和年终考核，形成有效的激励与约束机制。通过制度保障和文化引导，强化教师在教书育人过程中的榜样作用，促使其以良好的教风影响和带动学生自觉遵守学习规范、树立正确学习态度，进而促进学风的持续优化与管理效能的提升。
　　三、结语
　　学生管理的长效机制建设，离不开良好教风与优良学风的共同支撑。教师作为教育活动的核心主体，其行为方式和职业态度直接影响着学生的学习习惯和行为规范。通过构建“教—学—管”协同联动机制，强化制度保障，完善评价体系，能够有效推动教风优化和学风养成，进而提升学生管理的科学化与实效性。未来，应进一步加强教师队伍建设与教育文化引领，深化协同育人机制建设，全面提升学校教育管理水平，实现学生的自我成长与学校育人目标的有机统一。
　　参考文献：
　　[1]徐孝刚.基于以人为本理念的大学生学风建设路径研究[J].中国成人教育,2018(8):71-73.
　　[2]朱思金.基于OBE理念的小语种外语教学教风和学风联动机制建设[J].中国教育技术装备,2021(21):15-17.