内蒙古和林格尔县第一中学 施喜艳

　　摘要：在“双减”政策背景下，如何在减轻学生负担的同时提升教学质量，成为初中物理课堂教学改革的重要课题。本文从“以学生为中心”与“核心素养导向”两大理念出发，分析了初中物理课堂教学在新形势下面临的转变需求，提出了具体的创新策略，包括精简整合教学内容、创设真实问题情境、激发学生探究动机等。通过教学理念的更新和策略的优化，不仅有效提升了学生的物理核心素养和实际应用能力，而且为实现“减负提质”目标提供了可行路径与实践指导。
　　关键词：减负背景；初中物理；课堂教学设计；核心素养；教学策略创新

　　随着“双减”政策的全面落实，减轻学生学业负担已成为基础教育阶段的重要任务。在此背景下，传统以“讲授—记忆—练习”为主的初中物理教学模式正面临深刻变革。作为以科学探究和实践能力培养为核心的学科，物理教学不仅要“减量”，更要“提质”，真正实现从“知识灌输”向“素养导向”的转变。因此，课堂教学设计必须以学生为中心，注重培养学生的物理学科关键能力和核心素养。如何科学地调整教学内容，创新教学方法，构建高效课堂，已成为教师亟需解决的重要课题。本文将围绕减负背景下的教学理念转变与课堂策略创新，探讨初中物理教学的有效路径。
　　一、减负背景下课堂教学设计的基本理念
　　（一）以学生为中心，强调“学为主体、教为主导”
　　在减负背景下的课堂教学设计中，坚持“以学生为中心”的理念，意味着要真正把学习的主动权还给学生，强化学生在课堂中的主体地位。教师不再是知识的灌输者，而应成为学习的引导者和促进者，在教学中注重激发学生的兴趣、引导其思考、支持其探究。在“学为主体”的理念下，课堂设计应围绕学生的认知特点和学习需求展开，通过任务驱动、问题导向、小组合作等方式，激发学生的学习积极性和主动参与感。同时，“教为主导”并非削弱教师作用，而是要求教师在教学设计中精心筹划，做好教学内容的整合、教学活动的组织与资源的提供，帮助学生建构知识体系、提升思维能力。只有实现教与学的良性互动，才能在“减负”的同时真正实现“提质”，提升课堂教学的实效性与针对性。
　　（二）注重核心素养导向，聚焦物理学科关键能力
　　在减负背景下的初中物理课堂教学设计中，注重核心素养导向是提高教学质量和促进学生全面发展的关键。教学应围绕物理学科核心素养———包括科学探究能力、物理观念、科学思维以及科学态度与责任等要素展开，聚焦学生物理关键能力的培养，而非仅仅追求知识点的覆盖和题海训练的效率。教师在设计教学内容和活动时，应从学生生活经验出发，选取贴近实际、富有探究价值的物理现象，激发学生的问题意识和探究欲望。通过动手实验、模型建构、情境任务等方式，引导学生在真实问题中运用物理知识，提升其观察、分析和解决问题的能力，从而真正落实“以学促能”“以能促思”的教学目标，推动学生核心素养的稳步发展，实现减负提质的双赢。
　　二、初中物理课堂教学的创新策略
　　（一）精简整合教学内容，提升知识关联性
　　在减负背景下，初中物理课堂教学应注重对教学内容的精简与整合，提升知识之间的系统性与关联性。教师应以课程标准和教材核心内容为依据，深入挖掘各知识点的本质联系，围绕核心概念与物理模型进行重组整合，避免重复讲解和机械堆砌。例如，将“力与运动”“能量转换”等内容通过主题化、模块化方式进行串联教学，帮助学生构建清晰的知识框架，提升整体理解力。同时，教学设计应突出物理概念的核心内涵，借助图示、实验、生活案例等方式强化学生对物理模型的感知与应用能力，从而使学生在有限的学习时间内，获得更高效的知识获取与能力发展，实现“减量不减质”的教学目标。
　　（二）创设真实问题情境，激发探究动机
　　在初中物理教学中，创设贴近学生生活的真实问题情境，是激发学习动机和促进深度探究的有效策略。教师应将抽象的物理知识融入具体、可感的生活场景或实验现象中，如用“为什么下雨天刹车距离变长”引入摩擦力的概念，或以“自制简易电磁铁”激发学生对电与磁的兴趣。通过设置具有挑战性和探索价值的问题情境，引导学生主动提出问题，尝试做出科学假设，并通过设计实验或查阅资料进行验证，最终进行总结与反思。这样的教学过程不仅培养了学生的问题意识和科学思维能力，也提高了他们对物理知识的理解与应用水平，使课堂更具活力与实效，切实实现“减负增效”的教学目标。
　　三、结语
　　总之，在减负政策的指引下，初中物理课堂教学应实现理念与实践的双重革新。坚持“以学生为中心”的教学理念，围绕核心素养进行教学设计，不仅是落实“减负提质”要求的需要，更是提升学生综合能力、促进教育质量持续发展的必由之路。通过精简整合教学内容、创设真实情境、激发探究动机等创新策略，能够有效增强课堂的针对性与实效性。未来，教师应持续探索更具科学性与时代性的教学方式，不断完善教学设计，助力学生在轻负高效的学习环境中成长为具有科学素养与实践能力的新时代中学生。
　　参考文献：
　　[1]颜晓娟.“减负”背景下初中物理教学设计策略[J].互动软件,2020(4):4141-4142.
　　[2]徐荧.“双减”政策下初中物理高效课堂的构建策略探究[J].课堂内外（高中版）,2024(z2):74-76.