内蒙古自治区呼和浩特市新城区东门外小学 马丽

　　摘要：在新课程改革不断推进的背景下，小学语文阅读教学亟需突破传统“填鸭式”与“应试化”的教学困境。本文立足当前阅读教学中存在的问题，结合小学生的认知发展特点，探讨问题导向学习在小学语文阅读教学中的应用价值与策略。通过创设真实情境、引导提出问题，组织合作探究、促进思维发展，问题导向学习能够有效激发学生的阅读兴趣与探究欲望，提升其阅读理解能力与思维品质，推动学生实现由“学会读”向“学会思”的转变，切实增强语文学科核心素养。
　　关键词：小学语文；阅读教学；问题导向学习；思维能力；合作探究
　　随着“双减”政策的落实和核心素养理念的深入实施，小学语文阅读教学面临从“知识灌输”到“能力培养”的深层次变革。传统阅读教学中存在碎片化教学、教师主导明显、学生思维参与度低等问题，已无法满足新时代学生个性化发展和语文素养提升的需求。问题导向学习作为一种以“问题”为核心的教学理念，强调学生在真实情境中发现问题、探究问题和解决问题的过程，契合小学生的心理发展特点与认知规律。本文将从教学实践的角度出发，深入分析问题导向学习在小学语文阅读教学中的应用策略，以期为课堂教学改革与优化提供可行路径。
　　一、小学语文阅读教学中的问题导向实践需求
　　（一）传统阅读教学中存在的主要问题
　　在当前小学语文阅读教学实践中，传统教学模式存在明显的局限性。首先，教学内容往往呈现出碎片化的特点，教师侧重于字词句的讲解和课后题目的训练，缺乏对文本整体结构、主题意义和深层内涵的系统性引导，导致学生对文章的理解仅停留在表层。其次，课堂教学多采用“教师讲—学生听”的方式，学生在阅读过程中缺乏自主提问、独立思考和探究的机会，参与度普遍不高，阅读理解更多地依赖教师的讲解而非自身的建构。这种应试导向的教学方式不仅抑制了学生的思维发展，也难以激发他们对阅读的兴趣与探究欲望，亟需通过引入问题导向学习等新型教学策略予以改进。
　　（二）小学生阅读认知特点与问题导向学习的适配性
　　小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键阶段，具有显著的认知特点。他们天性好奇，善于发现问题，乐于表达和探讨，喜欢在互动与探索中获取知识。这些特点与问题导向学习的教学理念高度契合。问题导向学习以提出真实、有趣的问题为起点，激发学生的求知欲和探究动力，鼓励他们通过观察、思考、讨论等方式主动建构对文本的理解。通过创设问题情境，学生不仅能够在具体形象的语文材料中逐步提升抽象概括能力，还能在合作交流中发展逻辑思维与表达能力。因此，问题导向学习不仅顺应了小学生的心理发展规律，也为其阅读能力的提升提供了有效支持和发展空间。
　　二、问题导向学习在小学语文阅读教学中的应用策略
　　（一）创设真实情境，引导提出问题
　　在小学语文阅读教学中，创设真实情境是实施问题导向学习的第一步，它有助于激发学生的学习兴趣与主动探究意识。教师应结合课文内容，构建贴近学生生活经验、富有情感和思维张力的教学情境，如联系学生熟悉的日常场景、社会热点或生活体验，引导学生产生共鸣，增强文本学习的现实意义与亲近感。在此基础上，通过启发式提问和设问技巧，鼓励学生基于文本自主提出具有探索价值的问题，而非仅停留于表层内容的再现。这些问题应富有思考性与开放性，能够引导学生从人物情感、文章结构、写作意图等多角度深入理解文本，实现从“学会读”到“学会思”的转变，提升其问题意识与阅读思维品质。此外，教师还可引导学生将文本问题延伸至课外生活与社会现象，拓展其思维边界，增强语文学习的综合实践性与创造性。
　　（二）组织合作探究，培养思维能力
　　在小学语文阅读教学中，组织合作探究是促进学生深入理解文本、培养思维能力的有效途径。教师可以根据学生的兴趣和能力水平，将其分组并设置具体的学习任务，引导学生在小组内开展讨论、分享与角色扮演等互动活动。通过角色扮演，学生能更直观地体会人物情感，理解故事情节，从而增强代入感与阅读理解力；而小组讨论则促使学生从不同角度分析问题、交流看法，学会倾听与表达，形成批判性与多元化的阅读视角。在合作中，学生不仅能共同建构知识，还能在观点碰撞中提升逻辑推理、语言表达和合作协作等关键能力，进一步促进其思维品质的全面发展。此外，教师还应在探究过程中扮演引导者与促进者的角色，及时点拨思维盲点、梳理要点，帮助学生提升探究的深度与广度，让合作学习真正成为思维能力发展的助推器。
　　三、结语
　　问题导向学习以学生为中心、以问题为纽带，有效破解了小学语文阅读教学中学生参与度低、思维深度不足等难题。在实际教学过程中，教师应注重创设富有情境感和思维挑战的问题情境，激发学生探究兴趣；同时，通过合作探究等教学组织形式，引导学生深入分析文本、主动建构意义。只有不断优化教学设计，将问题导向理念与语文阅读深度融合，才能真正提升学生的语文核心素养，实现语文教学的育人目标。
　　参考文献：
　　[1]刘霞.核心素养导向下真实性学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].生活教育,2022(31):63-66.
　　[2]牛佳静.浅析小学语文阅读教学中合作学习的应用[J].中外交流,2020,27(20):307.