闫丽娟

　　摘要：英语是初中阶段一门重要的语言学科，随着当前新课程改革不断深入，传统初中英语阅读教学模式难以满足学生成长需求，教师应将正确看待核心素养对初中英语阅读教学的重要作用，以核心素养培养为核心，推动初中英语阅读教学的高质量发展。目前，初中英语阅读教学改革步伐不断加快，对学生的指导策略及思路也在不断发生转变，教师应当联系学生学习需求改进阅读教学策略，确保核心素养在初中英语课程中的融合渗透。本文就核心素养视角下初中英语阅读教学的常见问题展开分析，提出了基于核心素养的初中英语阅读教学优化路径，以供参考。
　　关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
　　英语阅读是帮助学生丰富知识储备，促进学生知识结构不断优化的重要途径，随着当前初中英语教学改革步伐不断加快，传统阅读教学模式难以满足学生成长需求，教师应当正确看待核心素养在初中英语阅读教学中的指导意义，联系阅读教学重点为学生创造开放的成长空间，确保阅读教学活动的高质量落实，为帮助学生强化学习能力和提高综合素质保驾护航。目前初中英语阅读教学中培育核心素养正在面临阅读资源整合不到位、阅读教学方法创新不足等一系列问题，深入推进初中英语阅读教学改革必须与时俱进，以培育核心思想为导向，促进学生的全面发展。
　　一、核心素养视角下初中英语阅读教学的常见问题
　　（一）阅读素材选择不合理
　　阅读素材选择不合理是初中英语阅读教学质量的一个重要影响因素，部分教师对教材过度依赖，希望通过教材中的阅读内容解读分析帮助学生丰富知识储备，忽略了学生阅读能力培养的核心需求，由此导致阅读素材资源开发利用效率相对较低。在阅读资源开发和利用方面，教师主要从自身角度着手对学生提出要求，忽略了学生在看待问题时的个性化体验和反馈，这也导致学生自我认知能力发展受到影响，不利于学生知识结构的不断优化。
　　（二）教学方法缺乏创新性
　　在教学方法的选择上，许多教师对教学方式缺乏创新应用，过分注重基本的理论指导，没有把握好学生个性化的阅读需求，在活动设计方面，教师过分注重自身主导地位，忽略了学生的主体价值，由此影响了初中英语阅读教学的高质量落实，不利于学生阅读能力与综合素质的全方位培育。在教学方式创新不足的实际问题影响和干扰下，学生个性化学习需求难以得到满足，知识探究中遇到的实际问题无法得到全面处理和应对，最终影响了初中英语阅读教学的高质量发展。
　　二、基于核心素养的初中英语阅读教学优化路径
　　（一）全面整合拓展阅读教学资源
　　全面整合与拓展教学资源是丰富学生英语阅读学习体验的关键，目前初中英语阅读教学改革步伐不断加快，在阅读资源整合方面也要明确重点，从多角度出发，引发学生的深入思考，根据学生学习动态优化指导策略，这样才能带给学生深层次启发，在阅读中推动学生认知体验不断深入，让每位学生都能以积极态度应对成长过程中面临的各种问题，让阅读教学活动真正落实到位，确保学生阅读需求得到全面满足。教师应当借助互联网做好对拓展性阅读资源的开发，同时也要关注教材中体现的基本阅读内容和相关活动要求，将不同类型阅读素材呈现在学生面前，通过这样的方式促进学生知识结构的不断优化。此外，教师还应考虑到培育核心素养本身的具体要求，在英语知识解读的同时，尝试融合渗透传统文化，基于中外文化的分析对比，增强学生文化自信，助力学生在阅读活动中不断强化人文素养。
　　（二）基于学情分析改进教学方法
　　全面改进教学方法是提高学生学习效率的关键，同时也是实现初中英语阅读教学高质量实施的重要前提，因此需要明确学生阅读学习需求和基本表现。对学生阅读过程中面临的问题做好全面监测，既要关注学生学习动态，同时也要打破传统模式限制，确保每位学生都能够在阅读学习中有所收获，真正凸显学生主体地位，并且做好对学生的全方位指导。大力推进初中英语阅读教学改革的过程中，教师应当从阅读本身的教育功能及价值定位出发，基于阅读活动引发学生的联想和思考，在学情分析基础上对传统教学策略加以改进，比如通过创设情境的方式，还原真实的阅读内容场景，在此基础上助力学生阅读效率的不断提升，让每个学生都能够在阅读中有所收获。
　　三、结语
　　总而言之，以核心素养为导向的初中英语阅读教学是促进学生综合素质全方位培育的关键，同时也是推动学生个性化成长的重要前提，教师应当明确核心素养培育的重要价值，围绕英语阅读教学重点加强对学生的全面指导，让每位学生都能够在阅读中有所收获，并且真正助力学生阅读体验和认知不断走向成熟，确保行之有效的阅读教学成为学生综合能力提升的关键。在高质量阅读教学带来的积极影响下，真正推动学生的全方位发展。
　　参考文献：
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　　[2]李鸿儒.从散乱走向有序——核心素养视域下思维导图助推初中英语阅读教学优化策略[J].校园英语,2024,(47):148-150.
　　[3]赵玲玲,马岩峰.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学活动的优化设计研究[J].海外英语,2024,(03):188-190.

　　作者单位：临汾市乡宁县第五中学