一、对阅读教学的初浅认识
　　小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节，是语文教学的重要组成部分，它贯穿在小学语文教学的整个阶段。阅读教学对于小学语文的课程教学来说是非常重要的，而阅读能力则是小学生必须要具备的基本能力。
　　首先，阅读教学能够激发学生加深对文章的体会，还能使学生在阅读的过程中感受到学习知识的乐趣，激发学生对语文的学习兴趣。其次，阅读教学是识字教学、听力教学以及写作教学的基础，学生语文各项能力的发展都需要以阅读能力作为铺垫，具备良好的阅读能力，学生的各项语文能力才能得到发展和提高。最后，阅读教学有利于培养学生的语文素养，提高学生对文学和汉字的感知能力，强化学生对汉字的敏感。
　　二、阅读教学方法初探
　　1.激发兴趣，爱上阅读
　　兴趣是最好的老师。低段学生的阅读教学也不妨从孩子们喜欢的故事入事，巧设悬念，引发兴趣。现代的孩子们从小就伴随着奶奶的童谣、各种寓言和童话故事长大，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓道来，把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得入神，急切地想探寻结果之际，教师戛然而止，然后告诉孩子们：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，想要知道结果如何，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，以此引发学生的阅读兴趣。
　　2.营造阅读氛围，点燃读书激情
　　首先，教师通过布置教学环境，营造出温馨、和谐、充满探索气息的阅读氛围；其次，教师利用广播、升旗仪式、教研活动等阵地，向学生宣传阅读活动的意义；最后，教师教给学生阅读方法，给学生打开书“门”的“钥匙”。为了创设良好的家庭读书氛围，学校可向家长发放《关于开展读书活动致家长的一封信》，阐述学校开展读书活动的意义，以及开展读书活动对学生和家长的要求，争取家长的配合，促使家长引导学生参加各类读书活动。
　　3.开展多彩活动，张扬阅读个性
　　为了张扬学生的阅读个性，开展了丰富的阅读活动。如“书香留痕读书本”活动，让学生积累好词佳句妙段，并针对这些语句表达自己的看法。这一活动有效调动了学生参与阅读的积极性；如“读书记录袋”活动，让学生记录读书成果，放入“读书记录袋”中。这一活动促使学生养成勤读书、多动笔的好习惯，培养了学生的自主学习能力和创造力；如“图书漂流”活动，这一活动旨在让书在流动中发挥作用，实现传递知识的价值，创设浓郁的读书氛围，让附有众多个人感想的书籍在师生间“旅行”，传递知识、传递诚信。在阅读指导课上，教师可以引导学生掌握精读法、略读法、速读法等方法，提高学生的阅读效率；教师可采用讲故事、朗诵、表演等方法，丰富评论课的教学形式，让学生乐在读书中；教师还可通过广播、电视、橱窗展览等方式，向学生介绍阅读方法，提高学生读书的效率。
　　4.读写结合，以读促写
　　特级教师李吉林说过：“阅读教学是学生心灵的对话，重在以情激情，情动而辞发。”实践告诉我们，学生在吸收文本中语言与精神营养的同时，富有灵性的奇思妙想就会即时产生。这种情况下，结合写的训练会让学生更深刻地理解课文，提高智慧，在丰富和发展语言的同时，提升精神生活。让学生把阅读过的有趣故事自行组织语言讲出来，以锻炼提高学生的语言应用能力；组织征文活动，让学生写材料，看通过阅读可以让自己得到什么知识；也可以组织“读书伴我行”活动，让学生介绍自己读过哪些书，读了什么书，并从中得到什么收获；组织辩论会，让学生在活动中充分利用所掌握的阅读知识，进行一个精彩的展示。通过开展并让学生参加各种实践活动，将会使他们容易得到一种自豪感和成就感，体会到阅读过程中的趣味，积极参与阅读，并通过阅读不断提高自己的语文素养。
　　在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品味；在读书中成长成才。希望我们能够在《新课程标准》的要求下，在课堂教学中大胆创新，采用有效的教学方法，把语文阅读教学当成语文教学中的一个契机，从而开启更多更好的教学思路，提高语文教学质量，为语文教学做出贡献。
　　(作者单位：山西省长治市潞州区建东小学)

解静