张耀文

　　党的十八大以来，习近平总书记高度重视思政课建设，指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的论断，这一重大论断深刻揭示了思政课的本质，为新时代思政课长期建设和实践教学提供了行动指南和根本遵循。其中“讲道理”就是思政课教师要讲深、讲透、讲活各门课程内容的内在逻辑与科学道理，使思政课的教学内容清晰明了，深入人心。
　　马克思曾指出，“理论只要彻底，就能说服人”。如果在理论上做不到清晰明朗，政治上就很难做到立场坚定。讲道理是思政课的教学任务，也是办好思政课的基础保障。高校思政课是对广大青年学生进行马克思主义理论教育的主渠道、是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着重要的使命。思政课讲的不是一般的道理，而是马克思主义的道理，只有将马克思主义的道理讲深、讲透、讲活，思政课的本质方能真正彰显，进而达到以理服人，启智润心的教学目的。要正确理解“思政课的本质是讲道理”这一重要论断，只有把握了思政课的本质，才能掌握思政课教育教学的规律，从而提高思政课教学的实效性。
　　发挥教师的主体作用，把道理讲深。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”作为思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，引导广大青年学生扣好人生第一粒扣子。教师作为思政课讲道理的主体，是思政课教学的实际发起者和主要组织者，肩负着把握教学方向、选择教学内容、创新教学方法等任务，在整个教学过程中发挥着关键作用。学校思政课特别是高校思政课，具有突出的理论属性，本质上是马克思主义理论课程。这里的马克思主义理论不仅包括马克思主义基本原理，而且包含马克思主义中国化理论成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，还包括我们党用马克思主义及其中国化理论所指导的关于社会和人生的各种内容。思政课教师要不断加强对马克思主义经典的研学，夯实自己的知识根基，增强思政课讲道理的感染力。恩格斯指出：“仅凭空洞的说教，哪怕是很高明的权威的说教，都不能使人产生这种信念。”思政课教师在提高专业能力的同时，也要注重教学素养的提升。进入新时代，党和国家号召学校理直气壮开好思政课，给予思政课深切期望，对思政课教师提出了新要求，为新时代思政课教师铸魂育人、砥砺前行提供了基本遵循和根本指导。比如，把“政治要强”突出了思政课教师政治素养的重要性；将“坚持政治性和学理性相统一”强调思政课教师要胸怀“国之大者”，不仅要有坚定政治立场与理想信念，还要有扎实的理论素养。
　　把握思政课的规律性，把道理讲透。把道理讲透，是思政课讲道理的重点任务。思政课程的政治性和教育性，共同构成了思政课的基本特征。思政课的目标是提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，把学生培养成为德才兼备的人，落实好立德树人根本任务。教师在讲道理时不能只顾把道理讲深，也要通过把握思政课的规律性，由表及里，把道理讲透，让学生了解事物本质。新时代党的创新理论是同党的百年奋斗历史紧密联系在一起的。思想政治理论课要主动将党史学习教育融入其中，实现学生对党的创新理论从政治认同到理论认同、从思想认同到价值认同、从价值认同到实践认同。要注重加强对学生的政治引导，以透彻的学理分析回应学生，把“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”讲清楚，把习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜活时代意蕴讲清楚，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
　　善用“大思政课”，把道理讲活。习近平总书记指出，“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”“大思政课”在课程内容的广泛性上要更进一步，更重要的是其育人的方式和手段要进行全方位拓展。与传统的思政课程相比，“大思政课”不仅关注知识的传授，而且更加强调通过多元化的教育途径和创新的教育方法来对学生进行全面的培养。这种教育模式旨在通过整合各种资源和力量，形成一个全方位、多层次的育人体系，以适应新时代对高素质人才的需求。要在思政课上把道理讲活，就得善用“大思政课”，更新思政课教育理念，拓展思政课教育格局，同时要从我国实际出发，理论联系实际。马克思指出，“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决”。善用“大思政课”资源整合的优势，让受教育者明白价值观理论的含义和其所产生的实践背景，避免出现马克思所批判的“把理论引向神秘主义”的情况。问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。讲道理不仅是讲书本上的各种内容，而且是要引导学生发现现实生活中所面临的问题，用深厚的理论基础增强道理的感染力与信服力，让所讲道理直抵人心，做到思政大课堂与社会小课堂的有机结合，真正做到把思政课“讲活”。（作者单位：吉林农业大学马克思主义学院）