山西省乡宁县迎旭小学 王淑娟

　　摘要：汉字，中华文化之瑰宝，蕴含数千年智慧与历史。自甲骨文之始，至简体字之今，其演变轨迹映射出中华民族之盛衰变迁与文化之绵延传承。基于此，本文基于小学语文低年级课堂实际，从多方面入手论述提高小学语文低段写作教学实施有效路径。
　　关键词：小学；语文；低段；写字教学

一、采用笔画分解教学，明晰书写规范

　　书写规范是低年级写字教学的基础，规范书写有助于学生养成正确书写习惯。笔画拆分教学法，即将汉字笔画逐一拆解，引导学生逐步领会各笔画的起势、运笔及收势，通过精确把握笔画细节，明确书写规范。
　　在一年级上册“口”字教学中，教师先在黑板上展示田字格中的“口”字。首先，示范“竖”笔，边写边讲解：“起笔需重，如小火箭发射前稳固于发射台，随后笔直下行，收笔利落。”接着示范“横折”，强调：“横笔略向右上倾斜，至转折处稍顿，再向下写竖，像走到拐角处需暂停再转向。”最后书写下方横笔，提醒学生保持平稳。学生随教师示范，先用手指书空感受笔画轨迹，再在练习本上书写。教师巡回指导，及时纠正笔画问题，如横笔过平、竖笔不直等。通过细致拆分笔画，帮助学生掌握“口”字的书写规范。

二、开展书写节律训练，提升书写流畅

　　书写节律犹如音乐之韵律，恰当的节律使书写更为顺畅自然。低段学生常书写速度不一，时快时慢，因此，进行书写节律之训练，旨在引领学生探寻书写之节奏，把握笔画间、字字间之呼应。经由有规律的书写练习，学生书写可由生硬、断续转为流畅、连贯，从而增强书写之整体美感。
　　在“天地人”教学中，教师先播放轻柔有节奏的音乐，如《风居住的街道》，引导学生随音乐轻摇身体，感受节奏韵律。随后，教师在黑板上示范书写“天”字，并讲解：“起笔的横画如音乐前奏，缓慢起笔，轻轻用力；撇和捺如高潮部分，要舒展有力，速度稍快；最后收笔，如音乐尾声，平稳结束。”学生在练习本上书写时，教师播放音乐，引导他们随节奏书写。随后，以同样的方法练习“地”和“人”二字，并提醒学生注意笔画节奏，使书写更流畅自然。

三、结语

　　书写汉字，弘扬文化，涵养性情，培育审美。小学教育应着重加强学生的书写练习。若我们在书法教学中注重方法指导，细化规范，实施科学训练，便能提升学生的汉字书写水平，使善书者日益增多。总而言之，书法教学非短期可见成效，需持之以恒，切实落实教学，力求实效。
　　参考文献：
　　[1]黎文月.小学低段识字写字教学中的思维能力培养[J].亚太教育,2024(22):125-127.